如何出作文材料题， 材料题的设计与教学的整合

如何出作文材料题

作文材料题的设计，是命题作文的一种高级形态。它不像简单的命题作文那样直接给出作文题目，而是通过提供一段材料、一则故事、一幅图片、一首诗歌等，引发学生的思考，激发学生的写作欲望，引导学生围绕材料的中心思想或蕴含的哲理进行写作。好的作文材料题，不仅要考察学生的写作能力，更要考察学生的阅读理解能力、思维能力以及对社会、人生的感悟能力。因此，出好作文材料题，需要教师具备深厚的教育教学功底和敏锐的洞察力。它不仅是一门艺术，更是一门科学，需要考虑诸多因素，才能真正达到考查学生能力的目的。

设计作文材料题，首先要明确考察目标。你想考察学生的哪些能力？是记叙文写作能力？议论文写作能力？还是说明文写作能力？或者想考察学生的思辨能力、分析能力、概括能力？不同的考察目标，需要选择不同的材料类型和设计不同的写作要求。例如，如果想考察学生的记叙文写作能力，可以选择一个生动的故事或者一个感人的事例作为材料；如果想考察学生的议论文写作能力，可以选择一个有争议性的社会现象或者一个深刻的哲理问题作为材料；如果想考察学生的说明文写作能力，可以选择一个需要解释说明的事物或者一个需要分析阐述的现象作为材料。 材料的选择，直接关系到试卷的质量和考试的效度。一个好的材料，应该具有典型性、代表性、启发性以及一定的开放性。它既要贴近学生的生活，又要有一定的深度和广度，能够引发学生的共鸣，激发学生的写作灵感。 此外，材料的长度和复杂程度也需要根据学生的年龄和认知水平进行调整。小学生的作文材料应该简洁明了，易于理解；中学生的作文材料则可以适当增加一些难度，要求学生进行更深入的思考和分析。

其次，要精心设计写作要求。写作要求是作文材料题的灵魂，它明确了写作的方向和要求，引导学生进行有效的写作。写作要求不能过于笼统，也不能过于具体，要留给学生一定的创作空间，让他们能够自由发挥自己的想象力和创造力。 好的写作要求，应该包含以下几个方面： 一是写作体裁。明确要求学生写记叙文、议论文还是说明文，或者允许学生根据自己的理解选择合适的体裁。 二是写作主题。虽然材料本身已经隐含了主题，但为了避免学生跑题，可以对写作主题进行一定的提示或引导，但不能过于限制学生的思维。 三是写作角度。可以要求学生从某个特定的角度进行写作，比如从人物的角度、事件的角度或者社会现象的角度，也可以让学生自由选择写作角度。 四是字数要求。根据学生的年龄和认知水平，确定合适的字数范围。 五是写作评分标准。为了保证评分的公平性和客观性，需要制定明确的评分标准，包括内容、结构、语言等方面。

最后，要进行充分的测试和修改。在正式使用作文材料题之前，需要进行小范围的测试，了解学生的反应和反馈，以便及时发现和改进材料和写作要求中存在的问题。 测试的结果，可以为材料的修改和完善提供重要的依据。通过测试和修改，可以不断提高作文材料题的设计水平，使之更符合学生的实际情况和教学目标。

一个好的作文材料题，需要综合考虑材料的选择、写作要求的设计以及测试和修改等环节。只有经过精心设计和反复打磨，才能真正发挥其作用，有效地考查学生的写作能力和综合素质。 例如，可以选用一些优秀的文学作品片段，或者一些具有社会意义的新闻报道，或者一些富有哲理的小故事。在选择材料时，要注意材料的典型性、代表性和启发性，要能够引发学生的思考和共鸣。 在设计写作要求时，要注意语言的准确性和清晰性，要避免歧义和误解，要引导学生围绕材料的中心思想进行写作，要给学生留下一定的创作空间，要体现出对学生能力的全面考察。

材料题的设计与教学的整合

作文材料题的设计，不应仅仅停留在考试层面，更应该与课堂教学紧密结合，成为促进学生写作能力提升的重要手段。将材料题融入日常教学，可以更有效地培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

首先，教师可以利用课堂时间，引导学生分析优秀作文材料。教师可以选择一些优秀的例文，并与学生一起分析其选材、立意、结构、语言等方面，让学生学习优秀的写作技巧和方法。 分析过程中，教师可以引导学生思考材料的深层含义，探讨材料所蕴含的哲理和价值观，进而提升学生的思维能力和理解能力。 例如，可以分析一篇优秀的记叙文，引导学生思考作者是如何选择素材的，是如何安排情节的，是如何刻画人物形象的，是如何运用修辞手法的。

其次，教师可以定期布置一些材料作文练习，帮助学生巩固所学知识和技能。教师可以根据不同的教学内容和教学目标，设计不同类型的材料作文题，例如记叙文、议论文、说明文等。 练习过程中，教师要及时批改学生的作文，并给予学生具体的指导和建议，帮助学生不断提高写作水平。 教师的批改不应仅仅是简单的打分，而应该对学生的作文进行全面的评价，包括内容、结构、语言、表达等方面，并指出学生的优点和不足之处，并给出改进的建议。

再次，教师可以鼓励学生创作自己的作文材料，并与其他同学分享。学生创作材料的过程，也是他们思考和表达的过程。通过创作材料，学生可以更好地理解材料作文的内涵和要求，也能提升自身的创造力和表达能力。 在分享环节，学生之间可以相互学习，相互借鉴，共同提高写作水平。 教师还可以鼓励学生运用所学知识，对一些社会热点问题进行分析和评论，从而提升学生的社会责任感和公民意识。

最后，教师需要根据学生的学习情况，不断调整和完善教学方法。教师应该关注学生的学习效果，并根据学生的反馈信息，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。 教师可以定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。 有效的教学，需要教师的精心设计和学生的积极参与，才能共同提升学生的写作能力。

通过将作文材料题的设计与教学的整合，可以将考试与教学有机结合，真正发挥材料题的价值，促进学生写作能力的全面提升，培养学生的综合素质。 这不仅能有效地考查学生的写作能力，更能促进学生的思维发展和语言表达能力的提升，最终实现育人目标。